在日我们的生活中，年轻的宝爸宝妈总是会拿自己家的孩子跟别人家的孩子进行比较，在这个比较的过程中父母就会及早的发现一些孩子语言方面的问题。
经常会有一些宝妈宝爸问我，说别人家的同龄孩子都会喊爸爸妈妈了，我家孩子咋还不会呢？有的还说比自己家小的孩子都会背唐诗了，我家孩子咋就不开口说话呢？还有的家长说我家孩子总是说一大堆也听不懂，这咋办呀？这正常吗？
那么，我们在判断一个孩子是否存在言语语言障碍时，一定要考虑到孩子的生理年龄、认知理解水平、整体发育以及语言环境、文化背景等。当孩子出现以下情况时，我们可以说孩子存在语言障碍：过了会说话的年龄仍不会说话，15个月大后不明白一些家中常见物品的作用；18个月大后会说的话少于15个，不能模仿声音或者行动；两岁多只会讲单字，听不懂一些简单的指令；到三岁还不能用短句交流；四五岁还不能表达句子，发音含糊不清；对事物或口语理解障碍；交流障碍等。
儿童语言障碍包括发育性语言障碍及获得性语言障碍。发育性语言障碍，表现为单纯性语言功能和能力的某一方面或全面发育迟缓；获得性语言障碍，是由于中枢神经系统损伤、发育不全或功能失调而造成对语言的理解与表达方面的障碍。
造成儿童语言障碍的常见原因：
1、智力发育迟缓；
2、交往障碍（自闭症、自闭倾向等）
3、视觉障碍、听觉障碍；
4、不适当的语言环境；
5、发音器官形态、运动异常（构音障碍）；
6、脑发育不全及脑损伤等。
儿童语言的发育和发展与家庭环境教养密不可分。儿童出生后，妈妈在养育他的过程中会不断地将日常生活中丰富的自然声响变成有意义的刺激；妈妈会不断的用视觉、触觉、味觉等去刺激他；对于儿童的各种生理需求冷热等，妈妈会用各种方式去理解，儿童也会用自己的方式来向妈妈传达信息。因此，儿童在语言尚未发展完善之前，很多语言运用的基础联系已在家庭养育的环境中得到实现和发展。
所以，要充分利用儿童家庭生活中的所有时间来对他进行强化训练，并鼓励儿童与其他同龄儿童一起玩耍，在游戏中学习语言交流。
父母在生活中能更好的根据孩子的注意对象、爱好、兴趣点给予积极恰当的回应，并参与到孩子的活动中去，自然地与孩子进行交流，帮助孩子更好的理解语言，促进语言能力的提升。
