脑瘫语言训练方法
在平时生活中脑瘫患儿并不少见,但是我们在平时看得多的是,很多家长们对于患者并不是耐心教导,而是总显得很不耐烦和没有耐心。这样的话,对于孩子的成长有很大的阴影,而且这也不利于孩子的进步,我们应该采用积极的方法去激励孩子进取,这样才能有好的效果,下面是一些关于脑瘫语言的训练方法。
引导式教育的原则
1.以儿童需要为中心、引导、诱发、激发儿童学习动机
2.整体意识、全面发展、按性质分组、可选择上课
a.将功能残疾性质和程度相近的儿童组成小组,使学习的目标、内容和教学方法等更能切合大多数儿童的需要。
b.必要时还可根据智力水平、个体需要选择上课,上文化课是按智力水平高低来分组学习,时分时合,要保持相对稳定,尽量让每个孩子都能得到大程度的学习训练。
3.循序渐进、融会贯通
a.先从简单的动作开始训练,难度较大的动作分解成几个动作进行训练,待小动作熟练后在串联起来进行训练
b.使孩子容易获得成功感,增强信息,教育训练与平日的生活流程相结合,合理编排、动静结合、融会贯通,让患儿在丰富多彩的生活环境中,轻松愉快地完成各项习作程序,使生活的每一个时刻都是儿童学习的机会,鼓励儿童将这种意识延续终生,巩固康复效果。
4.极端负责、团队精神
a.引导式教育小组(辅助引导员、物理治疗师、语言治疗师、护士和其他工作人员)负责小组患儿的生活、学习、功能训练和各种治疗等。
b.引导式教育小组必须有高度的责任感和爱心,关爱每个孩子的问题和需要,策划目标、设计方法、课程安排和组织实施等,小组成员之间要亲密合作,发挥团队精神,示范和引导小组患儿互相帮助、互相鼓励,发挥团队精神。
上面文章为大家讲解的是一些关于脑瘫语言培训的方法,希望可以帮助大家,相信大家通过上面学习也知道这样对待脑瘫患者,不能再像之前一样。要先从简单的教起,让孩子融汇贯通,慢慢地从简单到复杂的过度,这是一个慢慢学习的过程。
小儿脑瘫的症状有哪些?
很多人都听说过小儿脑瘫是一种对小儿有严重危害的疾病,也通过脑瘫患儿故事中了解了小儿脑瘫会有运动不便,说话不清出的症状表现出来。那么,小儿脑瘫的症状还有那些?这是很多人,特别是一些脑瘫患儿的家长所关心的问题。1、运动障碍:脑瘫儿童的运动能力低于同年龄的正常孩子,运动自我控制能力差,障碍程度轻的只是手、脚动作稍显得不灵活或笨拙,严重的则双手不会抓东西,双脚不会行走,有的甚至不会翻身,不会坐起,不会站立,不会正常的咀嚼和吞咽。2、姿势障碍:脑瘫儿童身体的各种姿势异常,姿势的稳定性差,在运动时或静止时姿势别扭,左右两侧不对称,有些严重的病例头常不能像正常的孩子那样处于竖直正中位置,而是习惯于偏向一侧,或者左右前后摇晃。3、智力障碍:在所有的脑瘫儿童中,智力正常的孩子约有1/4,智力轻度、中度不足的约占1/2,重度智力不足的约占有1/4。4、语言障碍:大多数的脑瘫儿童可能伴有不同程度的语言障碍,有的表现为语言表达困难或构语困难,有的表现为发音不清或口吃,有的还表现为失语症,即能理解别人的语言,但自己无法讲话,这种情况尤其以手中徐动型的脑瘫占比例为大。5、视、听觉障碍:不少脑瘫儿童伴有近视或斜视,其中以内斜视为多见,听力减退以徐动型脑瘫较为多见。脑瘫儿童往往对声音的节奏辨别存在困难。6、生长发育障碍:一部分轻型脑瘫儿童生长发育可以基本或接近正常,但大多数的脑瘫儿童都比同年龄的正常孩子个子长得矮小,生长发育显得落后。7、牙齿发育障碍:脑瘫儿童牙齿多数发育不良,牙齿质地疏松、易蛀,各种牙病的发生率较正常孩子为高。8、口、面功能障碍:一部分脑瘫儿童脸部肌肉和舌部肌肉均出现明显痉挛或不协调收缩。从而导致孩子咀嚼和吞咽困难,口腔闭合困难以及流口水。9、情绪和行为障碍:不少脑瘫儿童特别是手足徐动型和孩子性格比较固执、任性,情绪波动变化大,善感受易怒,有的甚至孤僻,不合群。异常行为表现为:
(1)强迫行为:自己强制自己作某一动作。
(2)自伤行为:自己打自己或用头不停地撞墙。
(3)侵袭行为:欧打他人,但较少见。
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