脑瘫可以康复吗
脑瘫患者是由于脑部组织产生了病变导致的，就目前来说，脑瘫患者可以改善这种情况，但是不能够完全。脑瘫患者的康复治疗不仅需要患者本人强大的意志力，还需要周围亲人的关心和帮助，所以对于脑瘫患者我们要用爱心去对待他们，争取让这些患者早日从疾病中走出来。
脑瘫可以吗
脑瘫是脑部的病损，目前所有的治疗尚不能针对脑部病变进行。严格的说，脑瘫目前还不能达到严格意义上的。目前所有的治疗方式、方法都是以达到功能改善为目的，而不是治疗脑部病变。希望通过治疗后的脑瘫孩子都有不同程度的功能改善，特别是踮脚尖、剪刀步、扭转痉挛患者，效果明显、患者和家长都很满意，有些已经和正常人没有两样，走上了正常的人生轨道。
脑瘫治疗到底该如何治疗呢?
从医学角度上讲，任何一种治疗方式都有其适应症，也就是适合应用的范围。目前，各种治疗都主要是针对痉挛型或以痉挛为主的脑瘫类型。从治疗机理上讲，应该包括三个步骤:解除痉挛、矫正畸形、康复训练。因此，FSpR手术就成为此类痉挛性脑瘫患者治疗的首要选择。因为除此以外，目前没有任何一种治疗手段能够达到有效的解除痉挛的目的。
FSpR手术的适应范围:
(1)痉挛型脑瘫或以痉挛为主的混合型脑瘫。
(2)智力正常或接近正常。
(3)年龄在3岁以上，发育较正常。
(4)肢体有一定的运动能力。
有一点必须重点说明，手术只是为康复训练提供基础，若要达到功能改善的目的，必须通过及时、有效、规范的康复训练。
儿童疾病脑瘫的治疗方法
随着科学技术的突飞猛进，人们认识的提高，对于脑瘫的治疗也在不断进步。现今主要的治疗手段有:
1)药物治疗:脑瘫的药物治疗不是主要的手段，常常作为辅助性对症应用。比如对脑瘫合并症状癫痫等疾病的有效控制。
2)康复训练:康复训练是脑瘫患者重要的治疗方法，在早期治疗中，尤为重要。通过康
复训练，可以使脑组织在不断的成熟和分化过程中，使被损害部分的机能得到代偿，从而使患儿的运动功能得到改善。
3)中医治疗:祖国传统医学的治疗方法主要为针灸和按摩。
4)手术治疗:手术治疗在脑瘫患儿的临床治疗中占有重要的地位。尤其是在各种非手术治
疗无效时，手术就成为重要手段。手术又分为神经外科手术和矫形手术两大类。
⑴功能选择性脊神经后根切断术(FSpR):为现今治疗脑瘫肢体痉挛的方式。
⑵矫形手术:一般来说矫形手术主要是作为FSpR术后针对肢体已出现的固定畸形的治疗方式，而不是治疗脑瘫的唯一方式。
小儿脑瘫康复治疗有哪些原则
1、循序渐进原则。
由于脑性瘫痪是一种慢性疾病,需要日复一日,有耐心地训练。各种功能的恢复主要靠在医生和家长的帮助下由患儿自己锻炼。所以，各种动作必须先让患儿适应。如不会坐的患儿,让他自己坐.也可以把一个功能分解成几个动作让患儿联系,每天的训练时间要有计划且不要过长,以免患儿产生疲乏,厌倦,反感,不愿合作等不良情绪.训练要多样化,使患儿觉得有新鲜感,以提高他们训练的积极性。
2、不代替原则。
脑性瘫痪儿童每一项动作不可能都能由自己来完成,家长必须帮助他们。但必须强调的是，帮助绝不是代替。如吃饭,有的患儿自己能慢慢吃,但姿势不正确,容易把衣服弄脏,家长只能帮助纠正其不正确的姿势，而不能喂他们吃。正确的方法应该是帮助患儿用正确的姿势来拿勺吃饭,时间长了就会习惯,孩子能自己吃饭了。
3、不过分照顾原则。
许多患儿家长总因可怜孩子而不自觉的过分照顾；实际上这既无必要，又不利于孩子的训练。久而久之，过多的关照势必养成孩子的懒惰和依赖心理。因此，训练时一定要让患儿配合每一个动作。患儿注意力不集中时,家长可以拿玩具把他们的注意力转移到各个动作上,但切勿过分照顾；凡是患儿自己能完成的动作,尽量让他们自己完成。
4、不断重复原则。
脑性瘫痪儿童每恢复一项功能,都要付出一定的代价,每一个动作都需要反复地进行训练,才能终巩固下来。同时，只有待某一动作定性后才能进行下一个动作的训练。训练时要遵循示范,等待,鼓励,再等待,再示范的原则。因患儿每完成一个动作都相当困难,并且会经常出现反复（如有的患儿能独立走几步了,过几天却又一步也走不了）。所以，患儿对每项功能,每个动作,必须反复练习,才能得到终的恢复。
5、避免不正常用力原则。
由于患儿长期处于某种异常的活动范围之内,从而造成了不同程度的肢体异常。引起异常姿势的主要原因是不正常用力问题，不正常用力越严重,异常姿势也越严重。如果不正常用力得不到及时纠正,必然使患儿肌张力增高，导致功能障碍的加剧。因此避免不正常用力，是患儿康复训练过程中的一个关键性问题。如患儿在平路上勉强能够行走时,就不要急于让他练习跨越障碍物,或上,下楼梯。
6、正面激励原则。
由于许多患儿因各种原因而从没有进行过规范的关节活动和训练。因此，一旦接受大运动量、分解式的强化功能训练,便难以接受。多数患儿会出现哭闹和不配合现象而影响康复训练效果。所以不仅要根据患儿的体质、心态等，合理地、有计划地
安排训练时间,避免患儿过于疲劳而产生厌倦,反感情绪。日常训练中要尽量想办法引导患儿的注意力,要充分了解患儿心理,注意利用语言、儿歌或物品来引起患儿训练兴趣；注重少批评多表扬，练得好还可以适度奖励,让孩子经常保持一种成就感。必须明白，过于溺爱或吓唬打骂都会使患儿造成心理压力,进而逃避、拒绝配合训练,而终影响康复效果。
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