有些妈妈怀疑孩子有脑瘫
有的家长说，怀疑孩子有脑瘫，思想负担很重，非常焦虑，到处求医，给孩子遭受不必要的痛苦。今天我给大家解释一下:
1、头后仰，会不会脑瘫?
出生几个月的正常孩子，在侧卧位时，可以有头后仰，如果孩子在仰卧位时，头能放得很平;扶坐位时，头部不后仰。那么，侧卧位头后仰，是属于正常的现象，不会有脑瘫。
2、小婴儿俯卧位时，有飞机手，是不是脑瘫?
如果是个正常出生的宝宝，在正常的发育过程中，也有这种现象，只要其他方面正常，不会是脑瘫的表现。
3、足尖着地，是不是脑瘫啊?
如果是正常孩子，足月出生，在七、八个月以前，扶着站立位时，可以有足尖着地现象，我们观察过100个正常婴儿，在一岁以前，有23个孩子有足尖着地现象，他们到一岁多，都会走路了，没有发生脑瘫。
总之，脑瘫诊断的必备的条件是，在胎儿期和婴幼儿期有脑损伤，正常出生足月新生儿，没有脑损伤，是不会得脑瘫的。即使是早产儿，没有脑损伤，患脑瘫的可能性也不大。妈妈们!不要按照网上的材料去找孩子的问题，造成不必要的负担和痛苦，足月新生儿脑瘫发生率是1.3‰，早产儿也只有约3%,他们如果没有脑损伤，是不会患脑残的。
脑瘫儿童如何做好康复教育?
脑瘫儿童如何做好康复教育？脑瘫患儿的功能障碍是终生存在的，要使他们能够独立地生存于社会之中，也需要进行特殊教育。与针对盲、聋、哑儿童为主的特殊教育相比，脑瘫儿童的特殊教育具有一定的特殊性。脑瘫儿童教育康复的基本原则是：早期干预，矫治缺陷；激发趣味，体验喜悦；强调目标，因材施教；反复练习，不断巩固；提供反馈，强化反应；教学内容系统全面，循序渐进；加强直观性教育，注意教学活动的变化；采用合作学习，提高各种技能；鼓励家长的参与和合作。脑瘫治疗的理想环境包括：1、能与亲属同住生活；2、能全面与社区学校融合，备有辅助设施、特殊护理辅助支持及学习辅导；3、能由家长或社区计划及组织活跃的课余活动。在治疗时，尽量使治疗活动设计夹杂在日常生活活动中。引导式教育法是由匈牙利Peto教授创立的，它的基础理论是功能障碍者通过学习可以获得适当的功能，即通过其他人的引导、诱发和教育，促进功能的改善，创建有效功能替代原有的功能障碍。引导式教育不是一种康复技巧和治疗，而是一个针对运动功能障碍者的教育系统，其目的是通过引导主动学习，激发和发展中枢神经系统受损儿童的性格和主动参与社会的积极性，使他们在体能、言语、智力和掌握日常生活技巧方面同步发展。发展其潜能代偿功能障碍，使之尽可能独立适应社会和所生存的环境。
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秉承“以人为本，用心服务，全程关怀”的人文服务精神。不断引进的医疗设备，提高医生的专业技能。竭诚为患者服务。帮助众多患者摆脱了疾病的困扰，受到了很多患者的高度赞扬。
