如何看宝宝是不是脑瘫
脑瘫是因为感染性的疾病、缺血缺氧性脑病、遗传代谢系统的疾病从而导致大脑细胞损伤而引起的一系列的症状。运动智力发育迟缓：孩子在每个月龄的发育过程当中都不能够达到当月龄的标准。肌张力偏高：常表现为肢体过度屈曲，被动活动阻力增加，下肢往往重于上肢，严重时可表现为肌张力减弱，则表现为头竖立差。原始反射异常：主要是吸吮拥抱反射轻时，表现为活跃中是减弱或者是消失。孩子的颅脑磁共振显示大脑损伤，比如有软化灶的形成脑白质异常。脑电图可能存在用脑电波放电异常的情况。智力评分不及格。宝宝出现这样的症状，我们需要及时的给他确诊确诊之后需要给予营养脑细胞的药物处理，这个在一岁之内用药效果还是有的，比如鼠神经刺激因子或者是神经节苷脂，同时配合着康复锻炼，这个康复锻炼一定要去专门的康复锻炼中心，费用高一点，但是对孩子确实是有效果。
脑瘫语言训练方法
在平时生活中脑瘫患儿并不少见，但是我们在平时看得多的是，很多家长们对于患者并不是耐心教导，而是总显得很不耐烦和没有耐心。这样的话，对于孩子的成长有很大的阴影，而且这也不利于孩子的进步，我们应该采用积极的方法去激励孩子进取，这样才能有好的效果，下面是一些关于脑瘫语言的训练方法。
引导式教育的原则
1.以儿童需要为中心、引导、诱发、激发儿童学习动机
2.整体意识、全面发展、按性质分组、可选择上课
a.将功能残疾性质和程度相近的儿童组成小组，使学习的目标、内容和教学方法等更能切合大多数儿童的需要。
b.必要时还可根据智力水平、个体需要选择上课，上文化课是按智力水平高低来分组学习，时分时合，要保持相对稳定，尽量让每个孩子都能得到大程度的学习训练。
3.循序渐进、融会贯通
a.先从简单的动作开始训练，难度较大的动作分解成几个动作进行训练，待小动作熟练后在串联起来进行训练
b.使孩子容易获得成功感，增强信息，教育训练与平日的生活流程相结合，合理编排、动静结合、融会贯通，让患儿在丰富多彩的生活环境中，轻松愉快地完成各项习作程序，使生活的每一个时刻都是儿童学习的机会，鼓励儿童将这种意识延续终生，巩固康复效果。
4.极端负责、团队精神
a.引导式教育小组(辅助引导员、物理治疗师、语言治疗师、护士和其他工作人员)负责小组患儿的生活、学习、功能训练和各种治疗等。
b.引导式教育小组必须有高度的责任感和爱心，关爱每个孩子的问题和需要，策划目标、设计方法、课程安排和组织实施等，小组成员之间要亲密合作，发挥团队精神，示范和引导小组患儿互相帮助、互相鼓励，发挥团队精神。
上面文章为大家讲解的是一些关于脑瘫语言培训的方法，希望可以帮助大家，相信大家通过上面学习也知道这样对待脑瘫患者，不能再像之前一样。要先从简单的教起，让孩子融汇贯通，慢慢地从简单到复杂的过度，这是一个慢慢学习的过程。
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